黃育熙教授
「想要做理論？還是想要做實驗？」回想起23年前(2001年)，學長們描述進入破壞實驗室時，老師一定會問的問題。然而我從大三(1999年)時跟隨馬老師作學士專題，跟老師面對面提到我喜歡固力領域可以得到明確的答案時，老師露出他那溫暖的笑容，拿了本書要我回去進行理論推導，後來也在老師發展實驗路線的引導下，體會了學術研究在學理與實務配合的美妙。他總是會循循善誘的幫學生想辦法，讓學生有最多的收穫。
當我博士班時期跟老師說：我未來想走學術界，並跟他描述我的規劃與想像。他務實的考量並認真的幫我做了許多安排，包含千里馬計畫的出國生活照顧，老師都幫我處理的無微不至，他也常笑說：「育熙出國，女朋友在我這邊當助理，我可以幫他看著，讓育熙心無旁騖的做研究。」在我回國後正式往教職邁進，老師時時關心與擔心我的發展，雖說我因發展需求而告訴老師要追求獨立研究，老師還是把他關心的人事物時時放在心上，有機會可以幫一把時，他都比被幫助的人還要快樂！
老師總是不忘誇獎他指導出來的學生做的有多好，我當年破紀錄的博士論文篇幅被老師誇讚了好一陣子，我想也是他看出我需要許多鼓勵、幫我建立信心。在馬老師實驗室待了許多年，老師多年來指導各個學生總是那麼有耐心，最生氣的狀況就是皺著眉頭碎唸久一點，但他總是看每個學生好的地方，對各種性格的學生都能發揮大家的優點長才，並且教導大家不管到岸要多久，慢慢划總是會到的性格，我想這也是他在學術領域可以如此偉大堅毅的主要原因。
我也在學術生涯初期，外界知道我是馬老師的學生時，總是被問到我是專門做破壞力學？還是波動力學？而我在老師指導學生中期所發展的壓電力學、實驗力學、板殼振動，乃至後來他又發展智慧感測、影像分析、精密自動化等等，無一不引領又專又深，根本不怕學生帶走他的研究專業領域，而是他又會延伸與衍生出許多新的研究方向，瞻之在前，忽焉在後。
我回到臺大任教服務後，不同以往以學生的角度看老師之外，再用同事的角度來看屆退的師長，更是覺得老師沒有停歇的時刻。他欣喜於嚴謹的研究成果有機會落地產業應用，也不停的在新的研究領域吸收新知、樂此不疲，唯一休息的時刻，大概只有陪伴師母、享受心靈的滿足：師母退休想當志工，老師嘴巴說麻煩，但又得意於師母樂於社會公益；師母學作畫並辦小型畫展，老師抱怨活動太多，但又不時掛在口邊得意於師母的多才多藝。我們看著從小朋友到成人的馬公子鈺棠，老師的照顧無微不至，我們也看到在老師的栽培下，鈺棠成為一位成熟穩重、令父母驕傲的傑出工程人才。
老師常常擔任校內外的各種學術組織代表，許多人也見識過老師慢條斯理、有條不紊的說明事情的重要性，他總是睿智的指引事務往正確的方向發展。這兩年在老師知悉我與內人凱蘭，欲推動指定為歷史建築的臺大機械舊館轉型為工學博物館，他慧眼讓博物館專業的凱蘭除了在當他研究助理之餘，進行該組織展示與經營的規劃，也不疑餘力的拉攏各種資源，甚至給予經費的贊助，親自瞭解各種博物館的樣貌，除了讚嘆他的精力無窮之外，也佩服他推動組織發展的高瞻仰矚。
得知老師罹癌時，雖說看著堅毅的強者有時露出落寞的神情，但他總還是若無其事保持樂觀，如同日常的安排所有大小事，手術前一週，告訴我他還要教一年的線性彈性力學與波動力學，貼心的掛念下一年誰來教好？負擔會不會太大？計畫與設備如何安排，學生他想要如何照顧等等，絲毫都還是沒有自己，我都想著怎麼有人可以那麼不顧自己。我回想起老師在2004年去美國研究休假後，回國問道老師年老以後想做什麼？他開心的說：以後給他一張紙、一隻筆、一張桌子，他可以在退休後快樂的推導數學。我想，老師現在應該在天上，開心的計算著他夢想中的複雜方程式，願老師無病無痛，一切夢想成真。
█ 2003年碩士畢業時與年輕意氣風發的老師合影
█ 2009年，開心的從老師手上拿到博士學位那一刻
█ 老師照顧學生的安排之一：實驗技術傳承(2020年)
█ 2020年，老師最愛的實驗室全員到齊慶生會